“八义红绿彩”陶瓷文化建设方案

一、组织机构

成立“八义红绿彩”陶瓷文化建设领导小组，组成人员如下：

组  长： 王利刚

成  员： 李建平   张旭勤   张志兵  梁计平

二、品牌意义

“八义红绿彩”陶瓷文化品牌主要是通过挖掘上党传统“八义红绿彩”陶瓷文化和工匠文化，通过“上党非遗进校园 探索传承新范式”，打造富有时代特征、地域特质和学校特色的个性化、高品位文化育人品牌。将立德树人作为中心环节，探索传统文化教育、专业教育、职业技能导向相结合的应用型人才培养模式，实现以“特色高地”助推专业创新发展和人才培养。

三、 现有基础

1) 学校高度重视特色文化育人品牌建设

校党委、行政高度重视特色文化育人品牌建设，成立了特色文化育人品牌建设领导小组；将特色文化育人品牌建设列入学校“十四五”规划，并专门制定了《进一步加强和改进新形势下特色文化育人品牌实施办法》。同时，大力加强组织机构建设，成立了专门的特色文化育人实施小组，配备了齐全的教学科研和办公设备设施；设立了特色文化育人专项课题，学校官网专门开辟了特色文化育人研究专栏；学校每年核拨专项经费10余万元，支持特色文化育人研究、教学改革和实践教学活动。

2) 有坚实的教学研究与改革基础

一是学校专门设立思政教育工作室，近年来先后针对思政教育方面在教学改革、课程建设、实践基地建设、实践活动等方面进行了一系列改革和活动，取得显著成效；

二是我校与上党区八义红绿彩博物馆签订校企合作协议，在师资培训、学生实习实践、理论学习和实践活动举行、校本课程资源制作等方面进行深入合作；

三是学校多次被山西省人民政府评为“山西省职业教育先进单位”、被国家教育部授予“全国中等职业学校德育工作先进集体”荣誉称号；被评为国家级“国防教育特色学校”;2018年承担山西省第一批“中等职业教育改革发展示范校”建设和山西省首批“现代学徒制”试点单位。

以上高层次教改项目的实施，为深化教学改革和实施特色文化育人品牌奠定了坚实基础。

3) 组成了结构合理的教师团队

学校“八义红绿彩”陶瓷文化特色文化育人品牌团队成员共4人，均为多年从事思政课教学科研工作的一线教师，均具有中级以上职称，职称、学历、年龄等结构科学合理，是一支精力充沛、颇具经验的教师团队。近年来，他们中2人获全校课堂教学比赛一等奖；主持思政专项课题3项，省级项目1项，校级教研项目2项；发表教研论文近18篇，其中CSSCI论文12篇。

四、工作思路和目标

“八义红绿彩”品牌实施围绕立德树人根本任务，以非遗文化、传统文化、匠人文化为重点，大力实施“文化塑魂”工程，培育优秀学生，构建学校特色的核心文化体系，促进思政教师专业成长以及骨干教师自我提升，在人才培养中做到育人与育才相统一，做到文化与技能相统一，实现以文化人，以文育人。构建顺应时代要求、具有上党特色的思政课程体系，提升思政课铸魂育人实效。

具体目标包括：

1) 深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记关于思政教育的重要论述和关于职业教育的重要指示批示以及落实《国家职业教育改革实施方案》《山西省推进职业教育改革发展行动计划》，《山西省职业教育铸魂育人计划项目》的决策

2) 将立德树人作为中心环节，探索传统文化教育、专业教育、职业技能导向相结合的应用型人才培养模式，实现以“特色高地”助推专业创新发展和人才培养。

3) 通过“红绿彩”陶瓷文化特色文化育人品牌的实施，形成一支具有一定影响力和知名度的优秀教学团队。

4) 通过品牌的实施，让学生受益，为学生成才、成长搭建新阶梯，使更多学生的个人品德及爱国热情有较大提升

5) 努力探索出“非遗文化”融入职业教育中的传承模式该校积极开发以知行教育、“非遗”项目、“八义红绿彩”制作工艺为主的校本教材，拓展课程和创造性实施课程，创作校级特色的文创产品。

具体工作思路如下：

1) 挖掘“八义红绿彩”传统文化的育人内涵，厚植良好德育情怀

2) 正向引导，用奉献精神、匠人精神增强学生核心价值观教育

3) 坚持守正创新，用传统文化加强思想政治教育

4) 深学笃行，用工匠精神助推学生职业发展

五、 工作举措与方法

1) 学校要积极落实专家资源，定期邀请专家或企业高技能人才来校开展专题讲座，更新职业教育发展理念，指导实践教学活动；企业专家为学校教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训，或企业安排研发创新人才对教师采用“导师制”对学校教师进行传帮带。

2) 发挥学校优势，挖掘校内具有非遗项目专长的教师资源，学校定期派遣教师到企业进修实习并形成制度，扩大指导教师队伍，着力提升指导水平。

3) 由课程负责人和企业专家组成“学训融合”优质课程开发小组，加强对非遗项目的实践积累、资源融合和内涵挖掘，积极研究、开发、编写项目校本教材，丰富活动内容，推动非遗项目持久性、有效性开展。创新课程开发内容，拓展课程建设，使精品课程优化成品牌，彰显“八义红绿彩”特色。

4) 以非遗日、各级各类文化节、民族文化展示和学生艺术节为契机，搭建非遗项目多元展示平台，开展形式多样的非遗项目展示、交流活动，推动非遗项目的传承发展。

5) 通过教学改革观摩和专题展示活动、实践活动、专家讲座、互动交流等方式，创新课堂教学模式，深化教学改革，使教育科研服务于实践，突出教改特色。

6) 扩大品牌影响力。充分利用校内外各类媒体开展持续宣传活动：利用校内电台、宣传栏、背景墙、宣传册、课堂及主题活动开展宣传；通过校内各类网站和专题页面、微信公众号、抖音、今日头条等新媒体进行品牌宣传；

六、 重难点工作分析

（一）缺乏部门合作和社会支撑。特色文化育人品牌中特别是非遗进校园向纵深发展还需要文化部门、教育部门和社会各界的进一步深入合作。比如对文化部门和教育部门来说是职责，符合文化体制改革的方向和要求，通过学校教育培养强少年对中华优秀传统文化的热爱也是教育事业的题中应有之意；对社会来说，还要实现非遗的社会教育和社会支撑。

（二）特色文化育人品牌的宣传推广和运行模式需要进一步实现企业化运营。虽然全省各地开展了特色文化育人品牌推广活动，但是由于都是学校老师或者兼职老师兼职进行相关专题活动推广和运营，由于活动经费、奖惩机制不完善等原因，使得在活动举办和策划上，人员积极性不高、活动质量打折扣、协作单位主动性有待提高，使得活动成果大打折扣。未来实施过程中，在活动预算充足的情况下，完善奖惩制度、通过竞赛奖金、建立校中厂、建立特色文创或者产业，在公益活动的基础上，实现企业化运营，使项目推广实现自我造血功能，达到可持续发展。使得特色文化、非遗实现有效传承。

七、 特色与创新之处

【特色】

1) 以服务为宗旨：服务于师生成才，服务于学校发展，服务于社会需求；

2) 以培育为目标：培育教学名师；培育优质课程资源；培育优秀学生；

3) 抓项目促研究：实行项目领衔制；做展示促推广，实行成果辐射制。

【优势】

1) 区域优势，上党区为“八义红绿彩”发源地。我校与上党区八义红绿彩博物馆签订校企合作协议，在师资培训、学生实习实践、理论学习和实践活动举行、校本课程资源制作等方面进行深入合作

2) 团队优势。品牌服务成员多数为专业负责人和“双师型”教师，是学校的骨干教师，专业能力强，教学基本功扎实，实践经验丰富，多名教师在省、学校教学基本功比赛中获得奖项；团队综合素质高，学缘结构佳，合作性好，生长性强，发展潜力大，增长点多。

3) 课程建设优势。工作室成员都承担学校课程建设和教学任务，实践经验丰富，而且多数具有省优级质课程建设经历。

4) 科研能力优势。工作室成员主持或参与省级、市级、校级等教研、科研课题20余项，科研能力较强，爱岗敬业，科研成果较多。   

 

 

“八义红绿彩”陶瓷文化年度工作计划与方案

 

一、完善制度。进一步完善特色文化育人品牌制度建设。学校内部要进一步认识特色文化育人品牌在校园建设中的重要意义。结合本地特色的非物质文化遗产知识，制定完善相关配套政策和制度建设，在机构、人员和经费上对非遗进校园活动给予支持。

二、加大宣传推广。利用各大宣传媒体，广泛开展“八义红绿彩”等特色文化育人品牌实施活动的宣传与报道。对其他学校成功经验加以总结和推广。

三、加强基层建设。加大校企合作力度，成立传习队、建立文化展馆、教学实训传研基地等多种传习平台，把“八义红绿彩”非物质文遗产的传习、保护融入到学生素质拓展之中，打造出富有特色的校园文化，做实非遗进校园工作。

四、坚持特色品牌。积极进行特色文创或者产业探索，探索“一校一品、特色发展”的工作思路，开展有效传承。

五、坚持理论引领。进一步探索特色文化育人品牌理论引领。特色文化育人品牌是一项需要长期开展的工程，在不断的实践中需要科学理论来引领。一是定期举行建设研讨会，就加强特色文化育人品牌建设，促进优秀传统文化传承体系的建立等问题进行深入研讨。二是积极组织开展或者参与各类主题讲座，邀请一些知名学者、非遗专家等开展高端讲座。

六、加强师资培训。通过送出去、请进来，对教师进行师德师风培训，探索适合中职学生的教学方法和手段，提高教育实效。

七、调整课程内容。根据专业特点，调整教学内容，采用模块式教学，形成各专业思政课程教学体系。通过互联网+线上线下，整合课程资源，完善中职思政教学课程资源库。