山西省长治市上党区职业高级中学校

赵保明劳模思政教育工作室建设方案

我校作为中等职业教育学校，立足长治市上党区，承担为上党区周边区县经济圈培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才任务。为落实立德树人根本任务，引领学生践行社会主义核心价值观，我校高度重视并抓实思政教育。

近年来我校形成了关于上党红色文化资源开发独特优势：一是拥有独特丰厚的红色文化的资源优势；二是学校实施红色文化育人工程的政策优势；三是开展上党红色文化研究的理论优势；四是上党红色文化与太行精神校本精品课程开发和教学探索的实践优势；五是从事上党红色文化与太行精神教学科研专业的团队优势。基于这些独特优势，建设特色思政教育工作室的基础业已具备。按照校党委部署和要求，为圆满完成思政教育工作室建设，制定方案如下：

一、有坚实的社会基础和结构合理的教学团队

（一）、与易通集团强强联合，打造思政品牌。

结合我校近年来与山西易通环能科技集团有限公司（以下简称：易通集团）校企合作模式下，在学校党委及校领导小组的指导下，与“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才、易通集团赵保明劳模（兼职教师）共同组建了思政教育工作室，取名为《赵保明劳模思政教育工作室》。

（二）、夯实工作室研究方向推动工作室起步发展。

思政教育工作室由赵保明负责，秉承着攻坚克难、砥砺前行的理念，主要致力于四个方面的工作领域：

1、传承劳模精神。构建思想引领育人新体系，创新理论学习践行新模式；

2、传授劳模工作技能。推进学校“思政课程”与“课程思政”建设。充分发掘和运用课程思政教育资源，将思想政治教育与各类课程、教学过程、活动主题相融合；

3、承担机加工专业的校外辅导工作，联合建设高水平思政实践基地；

4、加强教师思政教育与培训。发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用。

培育工作室教师团队有较高的政治素质和育人能力.工作室日常围绕职业场景体验、职业兴趣培养、职业情怀塑造、职业方向选择等多方面参与人才培养，发挥劳模引领示范作用，培育更多知识型、技能型、创新型的能工巧匠，实现校企合作、立德树人，共建共赢。

二、团队成员具体情况

负责人：

赵保明，男，1962年8月出生，上党区荫城镇中村人，1981年毕业于山西省机械工业学校，现任山西易通环能科技集团有限公司董事长，长治市人大代表、上党区人大常委会常委。自参加工作以来，先后担任过技术员、副厂长、厂长、矿长、总经理，从事企业管理工作近四十年，积累了丰富的管理经验。曾荣获“第五届全国绿色国士先进工作者”、“全国轻工业质量管理小组活动卓越领导者”、“山西省劳动模范”、“山西省优秀企业家”、“山西省三晋英才支持计划拔尖骨干人才”等多项荣誉称号。赵保明从2005年带领易通集团，以科技创新为依托，通过构建产 、学、研合作平台，坚持体制创新、人才创新，形成了突出的创新优势。经过多年发展也先后被授予“国家高新技术企业”、“国家 973 科技项目示范单位”、“国家专精特新小巨人企业”、“国家产教融合型企业”、“山西省优秀企业”、“山西省民营科技企业”、“长治市推进工业新型化示范企业”等多项荣誉称号。

成员介绍:

邢俊兵，男，汉族，长治市上党区职业高中教研室主任，本科学历，高级讲师，参加工作以来一直担任班主任工作，积极投身课改，力求用最科学的教育教学方法培养学生，教学效果显著。在2021年第五届山西教育厅“清明时节话家风”主题征稿比赛中获得“优秀辅导教师”称号。根据自身从教经历撰写的《浅谈如何改变中职生语文学习的现状》论文在《中学教学参考》期刊上得以发表，并在学校教研活动中作为主题内容开展了大研究、大讨论。

和义新，男，汉族，长治市上党区职业高中实训处主任，本科学历，高级讲师，工作中，积极探索，大胆实践，实施创新教学，充分调动学生学习的主动性和自觉性。2020年11月职业院校教师素质提高计划中职类国培中获得数控技术应用专业“双师型”教师认证。2017年获得上党区职业高中“职中名师”称号。《培养职高学生学习语文兴趣的方法》、《浅谈职业学校班级管理》两篇论文分别发表于《课程教育研究》、《职教论坛》刊物上。

王国兵，男，汉族，本科学历，高级教师，参加工作至今一直担任班主任工作及思想政治学科教学，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评。2008--2020年以来先后获得“长治市优秀班主任”、上党区“模范教师”、“市骨干教师”、上党区政府“教学名师”等称号，撰写的经验论文《关注职业教育 关爱中职生成长 》在省级刊物《中学教学参考》上得以发表。

王敏，女，汉族，本科学历，讲师，在工作期间，思想上努力完善自我,以高标准塑造形象,发愤图强,团结协作。在校年度考核中多次获得优秀。深入钻研教育科研理论,努力提高自身业务素质,积极实施新课标。在第六届山西省中等职业学校“文明风采”竞赛活动中获得“优秀指导教师奖”，2015年2月撰写的《职高政治教学的现状研究与可行性策略》一文在《新课程》刊物总第330期第144版上予与发表。

原承军，男，汉族，本科学历，讲师，专研精神强，专业知识功底深厚，大赛经验丰富，在历届山西省技能大赛甚至国赛中成绩显著，屡次获得优秀指导教师奖，2020年山西省职业院校技能大赛教学能力比赛中获得中职组专业课程一组三等奖，2018年以来先后获得第十届山西省中等职业学校“文明风采”竞赛中获得优秀指导教师奖、“山西省模范教师”、“上党名师”等称号。撰写的经验论文《中职计算机基础应用课堂的自主学习方法探究》2021年5月发表在中学课程辅导期刊上，作品与广大读者互动性强。

刘红叶，女，汉族，讲师，自参加工作以来，一直从事机电专业教学，工作中，实施以思政教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的三全教育，不断探索教学艺术，积极改进教学方法，和身边的每一个学生一起努力、一起实践着。2020年获得上党区职业高中第三届“职中名师”称号。2021年由她撰写的论文《关于中职机电专业学生必备能力教学初探》发表于《科教论坛》上，受到广大读者的关注。

三、工作室方案及可行性

（一）、工作室建设意义

1、思政工作室的成立是我校深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记关于思政教育的重要论述和关于职业教育的重要指示批示以及落实《国家职业教育改革实施方案》《山西省推进职业教育改革发展行动计划》，《山西省职业教育铸魂育人计划项目》的决策。

2、也是我校立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动我校思想政治理论课教师队伍建设高质量发展。

3、围绕学校“创品牌、出精品、争效应”工作目标，以思政工作室为抓手，充分发挥名师“指导、示范”的作用，并以此为载体进一步推进师资队伍建设，加大对基层辐射力度，实施优质服务，有效促进学校思政课改和素质教育活动，实现我区思政教育工作的新突破、新发展。

4、同时也为学校推进“双高”建设和发展提供了有力支撑和保障。

（二）、现有基础

2021年9月，按照校党委加强研究创新思政工作的要求，在各部门配合支持下，我校思政工作室正式建成。工作室位于上党区光明南路187号西一楼102室，面积为40余平米。工作室包括集图书阅览、视频会议、成果展示等多功能为一体的一个主功能室和一个思政文化长廊。

主功能室可容纳30余人，主要用于观看红色微影片、展播思政活动宣传资料、开展教学研究、红色朗读、学习培训、论坛讲座等思政活动。

思政文化墙设有“劳模简介”、“思政工作室简介”、“团队简介”、“思政课程简介”、“思政活动安排”和“成果展示”六个板块，分别用于展现思政工作室近年来取得的师资队伍建设、教学、科研、学术交流等成果。

工作室团队基础结构合理，教学能力强，科研水平高。工作室共7名成员，3名青年教师学员。成员中包括1名教授、3名副教授、3名讲师。职称结构、年龄结构、知识结构合理，不仅具有丰富的专业知识，还具有深厚扎实的实践经验。

（三）、工作室特色与创新之处

【特色】

1、以服务为宗旨：服务于师生成才，服务于学校发展，服务于社会需求；

2、以培育为目标：培育教学名师；培育优质课程资源；培育优秀学生；

3、抓项目促研究：实行项目领衔制；做展示促推广，实行成果辐射制。

【优势】

1、团队优势：工作室成员多数为专业负责人和“双师型”教师，是学校的骨干教师，专业能力强，教学基本功扎实，实践经验丰富，有4位教师在省、学校教学基本功比赛中获得奖项；团队综合素质高，学缘结构佳，合作性好，生长性强，发展潜力大，增长点多。

2、课程建设优势。工作室成员都承担学校课程建设和教学任务，实践经验丰富，而且多数具有省优级质课程建设经历。

3、科研能力优势。工作室成员主持或参与省级、市级、校级等教研、科研课题20余项，科研能力较强，爱岗敬业，科研成果较多。

（四）、工作思路和目标

思政工作室的主要工作思路和目标是：课题研讨、实践指导、群体示范、注重辐射。

以课题研究和实践指导促进教师示范群体建设……形成合力；

优势项目的整合和锤炼提升学校及区域思政教育质量……形成品牌；

以创新的教研活动优化对其他学校（单位）思政教育工的指导……形成辐射。

（五）、工作举措和方法

工作室在经历6个月的发展。在日常工作中遵循实现“五个一”:

一是带好一个团队。努力发挥团队成员间的“传帮带”作用，坚定信仰，增强自信，以“四有”好老师标准要求团队每位成员。

二是抓好一个专题。工作室将持续开拓视野，大胆探索，与时俱进地推进理念思路、内容形式、方法手段的创新，结合我校生源特点和区域特色，不断推进思想政治理论课改革创新。

三是摸索一套机制。主动借鉴校内外名师工作室建设经验，自主摸索一套适合思政名师工作室的运行办法；健全并落实台账制度，努力构建工作室成员共学、共创、共享办法，探索团队成员共同成长和发展机制。

四是做好一次展示。以研讨会、报告会、教学论坛、公开课、示范课、社会服务等多种形式，有计划、有步骤地更新并传播先进的教育理念和教学方法。

五是产出一批成果，努力帮助每位成员发挥自身专业特长和发展优势，在教育教学、教育科研成果上，合力攻关省、市、区级项目，力争在教科研项目申报、教学竞赛、课程建设、社会服务等方面有新突破，有新成果。

（六）、工作室重、难点工作分析

难点：

工作室的成果，在教师培训、理论研究、示范辐射方面。多数采用观摩、教学研讨会、报告会、名师论坛、现场指导等传统形式，受众群体有限。且信息实时性以及培训效率不高。

解决分析：

围绕开放式人才培养模式开展研究，进一步结合互联网技术，研究在线教育教学理论与实践，探索基于慕课平台的广开课程建设改革，实现网上教学有效组织，实现微课等新型课程资源在互联网教育教学中的运用。

（七）、年度工作计划与方案

加大资金投入，加快信息化建设，加强师资培训，总结提炼思政经验，推进思政课程与专业课程的有机融合。

具体计划包括：

加强师资培训。通过送出去、请进来，对教师进行师德师风培训，开展全员信息技术运用培训。

调整课程内容。根据专业特点，调整教学内容，采用模块式教学，形成各专业思政课程教学体系。

优化教学手段。探索适合中职学生的教学方法和手段，提高教育实效。

整合课程资源。通过互联网+线上线下，整合课程资源，完善中职思政教学课程资源库。

四、工作室实质性成果、实施效果和影响力

思政工作室以建设思政教师活动阵地为切入点和突破口，本着“规范、节约、实用”原则，因地制宜、创新构思，经过六个多月的文案策划、总体设计及施工建设，完成了思政工作室的建设，为我校思政教师提升业务能力，提高教科研工作水平打造了阵地，树立了品牌。

（以下为未来三年期间的预期成果）

1、工作室成员每人承担一项省级重大课题，解决教育教学重大问题；

2、建立网络学习和培训交流平台，引领青年教师快速成长；同时扩大教育受众群体，扩大示范效应。

3、精准帮扶乡村中小学教师，促进城乡教师共同发展；

4、每月至少开展两次学术交流，逐步形成自己的教学风格和教育思想。

5、定期组织学校思政课教师暑期社会实践研修。组织开展学校甚至区域思政课教师教学能力大赛。

6、加大校企合作力度，每年签署两个校外思政实践基地。